文/周国梁

    据媒体报道，上海某中学高一学生于晓(化名)偷偷加入创业大军，和朋友一起开起了微店，专做韩国日用化妆品生意。为了创业赚钱，他屡屡旷课，有的老师甚至提出学校应该让其退学。经过学校的讨论，中光高级中学做出一个颇有争议的“创举”，即按照于晓的兴趣与意愿，定制一张个性化文化课表，但同时也要争取让于晓通过高中学业水平考试。（中国新闻网6月28日）

    笔者深为于晓同学的择业观、开微店的行为以及学校为其“私人定制个性化文化课表”的行为点赞。

    而现实中，由于我们缺乏基本的职业启蒙教育，很多学生没有自己的职业理想，人云亦云，随波逐流，千篇一律地读普高，盼大学，结果读了一些“人家认为很好”的学校或者专业，工作目标也是想当然地非政府部门、国企或者事业单位不可，结果高不成低不就，一毕业即失业。这种盲目的、无规划的、片面的择业观是很多学生，特别是大学生的悲哀。

    于晓同学是高中生，他的可贵之处在于在适当的年龄里，有自己的职业理想和定位，并且抛开传统的择业观，有主见有创新意识。这样的理念和行为又是符合自己的兴趣和个性的，所以，以后生活和工作的幸福感也更强，即使有挫折也会乐于去克服。同时这也是符合历史潮流和国家的就业政策导向的，某种意义上是在为新形势下国家就业政策的推进“吃螃蟹”。

    学校教育的最终目的是什么？就是为了学生的发展。学校为于晓量身定制课程的做法，体现了因材施教、以生为本的理念。在全面深化改革、慕课走课等新生事物风生水起的大背景下，这种宽容、开放、创新的理念有远见，难能可贵。肯定学生的差异性，制定个性化课程的尝试，值得鼓励。

    （作者系浙江省嵊州市蛟镇中学教师）